:《三角函数的诱导公式》教学反思

《三角函数的诱导公式》教学反思

这节课先回顾三角函数的单位圆定义法以及诱导公式一,再用一组思考题让学生探究，然后从特殊到一般，引导学生利用圆的对称性和三角函数定义探讨并回答问题，老师用Geogebra教学软件的动画演示和学生共同得出诱导公式二。再让学生类比公式二的推导过程自己动手推导诱导公式三和四，然后引导学生用已得的公式二和三去得公式四。最后让学生观察这些公式的特点并尝试着用文字来概括公式一到四，教师总结规律，方便于学生记忆。注重了知识的生成过程。

接下来，就是对公式的应用，教师通过讲解例题并教会学生如何运用公式，师生共同总结归纳出一般步骤:“负化正，大化小，化到锐角再查表。”。在课堂变式训练中，让学生黑板演示并针对出现的问题重点评讲，最后教师强调这种由未知转化为已知的化归思想，最后进行小结和作业布置。教学环节完备学生的学习效果也不错，但在给学生课堂练习的数量有限并对各环节时间上的把握不是很好。课后通过自我反思以及学生的学习效果，我有以下几点反思：

一、 恰当引导，组织学生自主探究

高中的数学内容繁杂，教师要恰当引导创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生亲自体验旧知与新知的联系，引导学生学习，通过这种研究性学习，让学生充分感受到数学的魅力。教师留足够的时间让学生观察、分析和探究，不仅能提高课堂效率也使学生的动手能力，学习能力，探究能力等都得到发展和提高，充分发挥学生的主动性，让学生学得轻松，学会探索，学会学习。在这个环节上， 我让学生观察探究的时间相对长了点，以至于有个别理解接受能力强的学生会觉得课堂枯燥，改进方案为让先探究出结果的学生自主完成书本上的课堂练习，进行自我检测动手探究出来的结果。

二、加强师生合作交流，让课堂活跃

新课标下的数学强调以学生为主体，让每个学生参与到数学中去，体验数学的乐趣。为此，我把课堂还给了学生，以引导为主，让学生亲历知识发生、发展的过程，充分调动学生的积极性，大胆尝试，让学生实现自主探究，去完成公式三和四的推导，并培养学生发现公式的规律，归纳总结其特点。但是我的课堂气氛没有引导好，与学生的互动不够，学生回答问题的积极性不太高。