第1单元 认识更大的数
第1节 数一数
教材第2～3页的内容。
1．通过数数的活动，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2．通过在计数器上拨数、数数的过程，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
3．在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感。
重点：通过数数、拨数的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
难点：通过多种方法，使学生建立数感。
课件(书中十万块小正方体的图片、扩展的大数资料、教材第3页的第3、4题)、计数器、小正方体。
向学生呈现一组数据并展示生活中的多位数。
故宫占地面积约720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3。5万平方米。
提问：这些都是老师找到的数据资料，看完之后同学们有什么感受，有什么发现都可以说一说。
教师提问：同学们说得都很好，这些资料中出现的数据都比较大，是我们没学过的，你们想认识它们吗？
师：这节课我们就一起来认识这些比较大的数。
设计意图：在学生生活的环境中，经常可以见到一些比较大的数。因此，当学生学习大数之前，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生的感知程度。接着，可以对学生收集的一组数据进行交流，从而引出大数的学习。加强对数据实际意义的理解，能用数学的眼光分析身边的一些数据的意义是本单元着重渗透的思想。不论是数据的收集过程，还是分析数据的意义，都是为了让学生在生活实际的背景下进行学习。
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