:七年级道德与法治下册第一单元:悄悄变化的我教案（新人教版）

教学目标

(一)确立依据

核心素养

人文情怀：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；能关切人的生存、发展和幸福等。

批判质疑：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出选择和决定等。

珍爱生命：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。

课标依据

《悄悄变化的我》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”，具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”。

(二)具体目标

1。情感、态度、价值观

正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

2。过程与方法

能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。

3。知识与能力

了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

(三)重难点

重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。

难点：让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决心理矛盾，保持心理健康。

教学策略

建构主义学习理论认为学生是学习的主体，学习是学生个体主动地构建，而不是被动地接受。基于此理论，在教“悄悄变化的我”部分时，教师可采用活动学习法，设计多样的学生活动，如“对比法”“多媒体展示”，在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用，从而突破教学重难点，达成教学目标。