《同角三角函数的基本关系式》说课稿各位评委、老师们，大家好！我是来自于XX中学的霍XX。今天我说课的题目是人教A版必修四第一章第二节《同角三角函数的基本关系式》，下面我将从教材分析、学情分析、教法与学
《弧度制》教学设计一、教学目标：1.知识目标 ：理解1弧度的角的意义和弧度制的定义，建立弧度制的概念。掌握角度与弧度的互化学习中培养和提升学生的数学阅读、计算、表达能力。2.能力目标：在合作试验弧长与
《任意角和弧度制》（第一课时）教学设计一、 教学目标：1、知识与技能（1）推广角的概念、引入大于360度的角和负角；（2）理解并掌握正角、负角、零角的定义；（3）理解任意角以及象限角的概念；(4)掌握
《三角函数》单元教学设计一、教学分析三角函数是数学中常见的一类关于角度的函数。也就是说以角度为自变量，角度对应任意两边的比值为因变量的函数叫三角函数，三角函数将直角三角形的内角和它的两个边长度的比值相
1.1 导数 1．理解函数在某点的平均变化率的概念，并会求此平均变化率．2．理解运动物体在某时刻的瞬时变化率(瞬时速度)．3．理解导数的几何意义，并会求曲线在某点处的切线方程． 1．函数的平均变化率一
2.1.1 合情推理 1．理解合情推理的含义，能利用归纳推理和类比推理进行简单的推理． 2．体会并认识合情推理在数学发现中的重要作用． 1．推理的结构与合情推理 (1)从结构上说，推理一般由两部分
《椭圆的简单几何性质》教学设计 课堂设计理念： 授人于鱼不如授人于渔。通过创设符合学生认知规律的问题情景，挖掘学生内在的研究问题的巨大潜能，使学生在做中学，学中思，亲身体会创造过程，充分展示思维差异，
《椭圆及其标准方程》教学设计 设计说明：椭圆、双曲线、抛物线都是平面内符合某种条件的点的轨迹，如果用综合法来研究它们，是很困难的，而用坐标法就方便很多。学生对解析几何有一定的基础，已具有一定的观察、分
《两条直线的位置关系》教学设计 教学目标 1.经历观察、操作、推理、交流等过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 2、在生动有序的情境中，了解两条直线的相交和平行关系。 3.在具体情境
《直线的方程》教学设计 一、复习目标：1、理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式；2、根据确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与一
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