《文本信息的加工与表达》教学反思
这节课共上了3个学时，一个学时以教师讲解为主。信息加工前需明确的问题，明确信息内容主题，了解信息接收放特点，选择信息表达形式，选择信息加工工具，确定信息加工方法。常见文本类型，日常文本信息的加工要点等，都给学生串讲了一遍。 然后是学生实践练习。
第二个课时， 学生在教师的带领下再次熟悉日常文本信息的加工要点。并且设计圣诞元旦贺卡，最后提交自己的课堂作业。
第三个课时，教师点评学生第二个课时的作品。使用书本上第四十二页评价要素来进行。文本表达的主题、意图是否鲜明？版面样式是否合理均匀？内容层次结构是否清晰？文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？能否给人留下深刻印象？
学生在上课的过程对纯理论的知识点，明显兴趣低。教师的演示操作部分学生不关注，因此就导致了在实践操作部分自己不会，不知道从何下手。有的同学，甚至连用那个软件都不知道。为了提高学生的兴趣，教师在讲解的过程中要尽量的多提问，让学生思考。然后让学生回答问题。这种手段策略在一定程度上可以督促学生学习，迅速的进入学习状态。
上信息技术课，有学生不带课本，或者说带了课本学生上课也不用书。众所周知，信息技术是高中的一门非高考科目，学生不用教材。喜欢到计算机教室后自己玩自己。我们教师有时候觉得课本太陈旧了也不愿意使用教材。其实，作为一名信息技术教师，要合理的利用书本，能够讲书上的知识点，同时又能够向学生讲授一些新的案例，争取最大限度的利用课本。学生上课带课本，翻阅课本勾画知识点，在一定程度上就是加深记忆。
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