【教学目标】 1.进一步在活动中体验有些事件发生的“一定”“不可能”“可能”三种情况，能用规范的数学语言对不确定现象进行描述。 2.能在具体情境中体验出简单的随机事件可能发生的结果。 3.会用“一定”“不可能”“可能”对将要发生的事件进行描绘。 4.体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理、归纳以及解决问题的能力。
2019年人教版五年级上册数学《第4章 可能性》单元测试卷 一．选择题（共10小题） 1．爸爸买彩票，（ ）中奖． A．一定 B．可能 ...
第四单元综合能力测试卷 一、填一填 1．抛硬币时，正面朝上的可能性为( )。若扔100次，大约有( )次正面朝上。 2．红红的生日在2月份...
可能性（2） 学习目标： 1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 2、使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。 3、通过多种活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
可能性（1） 学习目标： 1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并能正确使用“一定”可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性。 2、过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。 3、养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
实践活动——掷一掷 学习目标： 1、使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。 2、培养学生实践中发现问题，并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力，进一步加强学生的合作交流能力。 3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。
《可能性》 教学目标 1、知识与技能： 让学生知道事件发生的可能性有大小的。 2、过程与方法：进一步学习比较多种结果事件可能性大小的方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。 3、情感与态度： 培养学生动手操作、归纳和判断能力。
《可能性》 教学目标 1、知识与技能： 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2、过程与方法： 培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 3、情感与态度： 感受生活中处处有数学。并能够运用可能性的知识解决问题。
《可能性》 新知识点 1、事件的发生有些确定，有些不确定。 2、可能性有大有小。
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