延安，我把你追寻教学片段实录 ◆结合视频，体会“延安精神” 学习第二节，理解“追寻什么”这一问题。 师：诗人在延安追寻什么呢？请找出诗中有关的词语。 生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。 师：同学们对延安的这些地方一定都比较陌生，让我们来看一段录像。 （师放录像） 师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？
西门豹治邺教学片段实录 ◆创设情境，感悟人物内心 师：同学们，下面我们来进行一场小采访，好吗？ 生：好。 师：当时，漳河边上站满了人，他们都看到了西门豹破除迷信的整个过程，围观的人肯定有很多很多想法，假如当时你也在场，你会问老百姓、卫士、官绅、西门豹哪些问题呢？再请一些同学扮演老百姓、卫士、官绅、西门豹，回答同学提出的问题。 （先请三位同学当老百姓，屏幕上出现老百姓的头像） 生：我想问老百姓，你们同意西门豹惩治巫婆、官绅这种做法吗？为什么？
《梅兰芳蓄须》教学实录片段 ◆抓住侧面描写，感知人物形象 师：梅兰芳说自己生病后，日本人放过他了吗？ 生：没有，日本人特意派军医去检查。 师：军医是怎么做的呢？ 生：军医观察到梅兰芳盖着棉被躺着，床边还有许多药，并摸梅兰芳的额头判断他是不是真的病了。 师：军医这么做说明了什么？ 生：日本人不相信梅兰芳，怀疑他装病。 师：是的，日本人对梅兰芳是怀着怀疑的态度的，并且十分傲慢。文中有几个词表现得特别明显，谁能找出来？
为中华之崛起而读书教学实录片段 ◆进入场景，体会“中华不振” 师：同学们，假如当时你就在现场，假如当时你目睹了这样的事情，你会怎么想？怎么做？ 生1：我会想，为什么在我们中国的土地上，洋人犯了事，可以不被追究责任，而中国的人却要哭诉呢？我会帮助这个女人去指责这个洋人和巡警。 生2：我想，在中国的土地上，洋人凭什么可以胡作非为、横行霸道？如果我在现场，一定会为这个女人打抱不平，和洋人讲道理。
2019秋全国通用四年级语文上册书法教案 第一课 横撇、横钩的写法 第九课 斜钩、卧钩的写法 第二课 竖折、竖提的写法
小学语文四年级上册第三单元教学设计及反思 最新审定2019年秋部编版 第三单元教学设计及反思目录 9。古诗三首 暮江吟 题西林壁 雪梅 10。爬山虎的脚 11。蟋蟀的住宅
小学语文四年级上册第四单元教学设计及反思 最新审定2019年秋部编版 第四单元教学设计及反思目录 12 盘古开天地 13 精卫填海 14 普罗米修斯
小学语文四年级上册第二单元教学设计及反思 最新审定2019年秋部编版 第二单元教学设计及反思目录 5。小田鼠弗雷德里克 6。蝙蝠和雷达 7。小电影院 8。*呼风唤雨的世纪
鸟的天堂教学设计 第一课时 教学目标： 1．学习本课生字新词 2．初读课文，理清文章的脉络。 教学准备： 1．多媒体课件，生字卡片。 2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、课题导入，激发兴趣。
《花牛歌》赏析 徐志摩诗歌中的重字对词、重章叠句也不在少数，通过这种对仗整齐、和谐悦耳、节奏明朗、韵律协调的语言表达形式，传情达意更形象生动，诗情表达更缱绻绸缪。《花牛歌》全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做梦”。极似“诗三百”、“汉乐府”、“花间集”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。
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