本课主要学习商中间有O的除法，这种类型的除法，学生比较容易出现错误。可以引导学生先估算结果，确定商是几位数，再计算。
本课学习三位数乘除一位数的估算，主要是把被除数或乘数中接近整百的数看成整百数。把乘除法的估算穿插编排在两三位数除以一位数之间，可以为后面学习商中间有0的除法打基础。
第1题，可以要求学生根据每组中两位数除以一位数的算式，先说一说下面两题的商是多少，再计算验证。对于有困难的学生，也可以先计算再比较。 第2题，如果有错误，要查找错误的原因，提高计算的正确率。
《两、三位数除以一位数》教材解读 本课学习首位够除、商末尾添O的除法。教材的编排思路是先学习两位数除以一位数，掌握计算方法，再在被除数的末尾添O，学习三位数除以一位数，商末尾添O的除法。
第1题，两位数乘一位数的逆运算。第一组，引导学生观察等号两边算式的如：80×3＝240，□×3＝15，□＝15÷3＝5；70×4＝280，□×4＝32，□＝32÷4＝8，进而总结思考方法。在学生掌握思考方法的基础上，解答第二组题，如：（512－480）÷8＝4，（324－270）÷9＝6。
《三位数除以一位数（二）》教材解读 这节课学习三位数除以一位数，首位不够除，前两位除后带余数的三位数除以一位数除法。与上节课不同的是，首位试商后的余数要参与下一步的计算。
第1题，用组合的方式巩固三位数除以一位数的计算。通过变换练习方式，引导学生进一步理解箅理。 第2题，被除数不同，除数相同，每组算式商的十位上的数字相同，区别在于上行前两位能整除，下行前两位不能整除。可以把被除数拆分的过程写下来比一比，容易发现联系。如123＝120＋3，135＝120＋15。
图中创设了师生坐车的问题情境。要求“平均每辆车坐学生多少人”，可以先分别求出每辆车坐老师和学生多少人，然后把得数相加，而这正暗合了246÷6的算理。因此，这个情境的作用不仅在于作为一个学习主题的引子，更为学生的有效探索提供了方法支持。
一、教学内容介绍。 本单元是在学生已经掌握表内乘法和整十数乘一位数的基础上，学习两位数乘一位数、三位数乘 一位数。在学习乘法的过程中，穿插了加法与乘法的交换律、结合律的学习。教材还安排了题目中只有两个已知数而要用两步解答的应用性问题，即先求一个数的几倍，再求和（差）；先求比一个数多（少）几，再求和的两步复合应用题。
《主题图》教材解读 单元主题图创设了“花果山上学数学”的童话情境，把两、三位数乘一位数，加法的运算定律等知识整合在一起，引导学生根据情境图中的相关信息，多角度地提出数学问题，体会数学知识的广泛应用。 教学时，可以先引导学生全面观察主题图，说说花果山上的小猴子正在做什么事情。
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