第1题，观察三角形个数的变化。可以先出示第1幅图，请学生数一数其中有几个三角形，三角形个数为3＋2＋1＝6（个）。再添上一条横线，即第2幅图，三角形的个数为6×2＝12（个）。接着出示第3幅图和第4幅图，请学生填表，并说说自己的发现。
教学目标： 1、通过让学生自己动手操作（画图、列表）、计算、观察、探索给定的事物中隐含的规律或变化趋势，能归纳出数量之间的一般关系。培养学生会用列表的方法来解决问题的能力和意识。 2、学会运用所发现的数量关系解决日常生活中的实际问题。在解决问题的过程中，培养学生的探索与创新精神及数量关系的概括能力。
第1题，引导学生对本单元学习的知识进行系统的回顾与整理。教学时，可以让学生先独立整理，再在小组中讨论交流；也可以让学生说一说学习的体会，如哪些知识感觉比较有趣，哪些知识掌握得还不够好。247×6的计算方法运用乘法分配律，可以把247拆成200＋47，207＋40，240＋7等。
第1题、第2题，两步计算的应用问题。可以让学生先独立思考，再说一说先算什么。可以引导学生提出中间问题，把一个两步计算的应用题拆分成两个一步计算的应用题，进一步理解思考过程和结构关系。 第3题，引导学生先看懂线段图，说一说已知的条件有哪些，要求的问题是什么。在此基础上，讨论要解答问题，需要先算出什么。最后，可以引导学生对条件进行比较，进一步理解结构特征和解题思路。 第4题，第（1）题，先求比一个数多几的数，再求两个数的和。如果把它作为正向题，则第(2)题就是第（1）题的逆向题之一。第（2）题，先求剩
第1题，要求先看懂线段图，说出已知的条件与问题，然后结合情境进行完整的语言表述。进一步讨论要求“一共有多少棵”或“一共有多少台”，需要先求出什么问题。如第（3）题，钢笔和圆珠笔共有360支，圆珠笔支数是钢笔的3倍，钢笔有多少支？（和倍问题）
一是先求一个数的几倍，再求和。它的逆向题之一是和倍问题，即已知两个数的和与倍数关系，分别求两个数。解决这类问题，已经有解决连续“两问”应用题的训练基础。教材特别展示了一个完整的解决问题的过程。
第1题，比多求和的两步运算应用问题。46＋37＋46，可以让学生结合算式解释46＋37表示什么，进一步明确中间问题。 第2题，可以让学生看图，并用自己的语言来描述应用问题，再解答。还可以比较两小题的联系和区别，理解它们的互逆关系。
练一练四 第1题，两位数乘一位数的基础训练形式。 第2题，计算后再比较计算过程，都是三次进位，其中第二行的三题都是叠加进位。
主题图创设了猴子画跑道的情境。跑道有两种标准，一种宽122厘米，另一种宽125厘米。道路的总宽度是980厘米，画8道，用哪一种标准比较合适？通过这样的问题情境驱动计算的需求。
《三位数乘一位数（一）》 本课学习三位数乘一位数一次进位的计算。要重视引导学生从口算和笔算的联系中掌握乘的顺序和积的对位方法。
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