第三章 农业地域的形成与发展 第一节 农业区位的选择 一、教材内容分析 本单元的教材编写重视理论联系实际，注重对实际问题的分析，在讲述了农业的区位因素之后，又分析了五种农业地域类型，在简单介绍它们在世界的分布和主要特点之后，选取典型案例进行分析。单元内容围绕核心原理的概念图展开，通过典型案例的分析掌握区位理论学习的一般方法。如澳大利亚的混合农业侧重于分析生产的特点，商品谷物农业侧重于区位分析。此外，为了扩大学生知识面，教材还安排了问题研究“家乡的农业园区会是什么样”，学习现代农业的基本原
第二节：不同等级城市的服务功能 课时安排：2课时 教学目的： 1．了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 2．了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 3．了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市空间分布特点。 教学重点：
第二章 城市与城市化 第一节 城市内部空间结构 三维目标 知识与技能 1． 分析城市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点； 2． 会解释这种结构特点的形成原因；
第一章 人口的变化 第三节 人口合理容量 一、 教学目标 1． 了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念 2． 理解影响环境人口容量的因素 3． 理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性 4． 知道对环境人口容量的不同估计的三种观点
兴义市天赋中学地理必修二教案： 1.2人口的空间变化 【教学目标】 一． 知识与技能 1． 了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。 2． 掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 3． 培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。
第一章 人口的变化 第一节 人口的数量变化 教学目标： （一）知识与技能： 1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界...
章末分层突破 (教师用书独具) 请根据下面的体系图快速回顾本章内容，把各序号代表的含义填到对应的框内， 构建出清晰的知识网络。 ①持续性 ②区域性 ③生态破坏 ④崇拜自然 ⑤生态农业 ⑥资源短缺 ⑦社会持续发展 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _
第一节 人地关系思想的演变 1．了解人地关系思想的演变。 2．掌握人类面临的主要环境问题，分析其产生的原因。(重难点) 3．理解可持续发展的内涵和基本原则。(重难点) 教材整理1 人地关系的历史回顾 阅读教材P90至P92图文内容，完成下列问题： 历史时期 人地关系 采集渔猎时代 依赖与崇拜自然：两者之间保持原始的平衡关系 农业文明时期 改造自然：两者之间对抗性增强，人类不能正确认识人地关系的不协调，但已有了科学的萌芽
章末分层突破 (教师用书独具) 请根据下面的体系图快速回顾本章内容，把各序号代表的含义填到对应的框内， 构建出清晰的知识网络。 ①空间形态 ②大型化 ③市区环路边缘 ④交通网层次 ⑤点 ⑥管道运输 ⑦密度
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