《真理诞生于一百个问号之后》教案设计
【课 型】 读写结合课
【教学目标】
1．运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。
2．深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理，学习用具体事实说明道理的写法。。
3．体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，培养学生的质疑能力。
【教学重点】
明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系，学习用具体事实说明道理的写法。
【教学难点】
学习用具体事实说明道理的写法。
【教学过程】
课前：背诵关于疑问的名言
一分钟的时间，积累背诵。
1．不学不成，不问不知。
2．学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。
3．提出一个问题往往比解决一个更重要。
一、直接导入
师：今天我们来学习:真理诞生于一百个问号之后。请同学们跟老师一块板书课题。
二、表格梳理主要内容，明确作者观点
1.师：课文主要是围绕什么来写的？真理诞生于一百个问号之后。
2.放声读书，完成表格
师：课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，作者写了哪些事例？
请同学们小组合作完成题板。（出示表格）
发现者
发现问题
探究过程
结果
全班交流。
师：老师刚才在转的时候，同学们都很会学习，分工特别明确，有的读有的记，现在咱们就来展示咱们的成果。（全班展示）
师：同学们再来看看表格，指板书：他们从发现问题、探究过程、结果，在探索真理的过程中，你有什么发现？
学生交流自己的发现（作者发表议论的句子，学生可以从文中一二六七八段自由选择回答）
三、提炼作者用具体事例说明道理的写法
（一）如何选择事例
师总结：师总结：选择的事例对于要说明的道理具有典型性和代表性才能具有说服力。这些事例无一不是证明了作者一开篇就提出的观点。
（二）如何对选择的事例和说明的道理进行合理的布局</
文档为doc格式
版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记，如有知识产权人并不愿意我们使用，如果有侵权请立即联系：1234567890@qq.com，我们立即下架或删除。
快读网 www.kuaidu.com.cn 网站邮箱：wodd7@hotmail.com