:六年级语文上册《鹿和狼的故事》教案

六年级语文上册《鹿和狼的故事》教案

教学目标：

1 能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强学生生态意识。

3、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法

教学重点：

1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强学生生态意识。

2、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法

教学过程设计：

（一）激趣引入,引发共鸣

师：在任何一个民族，凡是以动物为题材的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名，而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。

今天我们所要学习的新课文或许会给我们带来别样的启示。

(二)初读课文，整体感知

1、读课题 《鹿和狼的故事》

2、请快速浏览课文，试着用精练的语言概括出课文所描述的事例。（板书：事例）

（三）聚焦“宠儿”，深度感知

师：罗斯福总统为了保护鹿而下令杀害狼，鹿因此成为了凯巴伯森林的什么？（宠儿）

师：怎么理解“宠儿”？

生：备受宠爱和保护的孩子。

师：你能用老师教的解词方法正确理解词义，现在我们将词语送还课文母体，你将会有更深刻的理解、更感性的认识。结合故事，你能围绕“宠儿”提出哪些有价值的问题？

（对学生的问题进行梳理）

（1）怎样的生存状态可以被称为“宠儿”？

（2） 鹿是怎样成为“宠儿“的？

（3） 作为“宠儿”鹿会带来怎样的危害？

带着这三个问题，让我们再次走进课文，字字入心、句句入目地阅读1—6自然段，并试着用课文中的语句来回答。

解决问题（1）：在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

师：多么温馨、幸福、富足、无忧的生活状态阿，带着这种自由、愉悦，你来做一次森林的“宠儿”读：

师：“宠儿”的生活状态不是轻易