:《钱学森》教案

《钱学森》教案

教学目标

　1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.引导学生通过反复、多层次地品读人物语言，感受钱学森的“深深爱国情”和“拳拳报国志”。培养学生热爱祖国的思想感情。

　3.学习抓住人物语言描写人物特点的方法。

　教学重点

　品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。

　教学难点

　学习抓住人物语言、神情描写人物特点的方法。

　教学过程

一、谈话导入

　1.上节课，我们认识了一位著名的科学家，他被誉为“中国导弹之父”，他就是——钱学森。（生齐读课题）

　2.通过上节课的学习，你觉得钱学森是一个怎样的人呢？（生可以结合课文内容和自己搜集的资料谈一谈）

　3.俗话说“言为心声”。这节课，就让我们通过钱学森的语言，走进他的内心世界。

二、体会“浓浓爱国情”

1.（过渡）祖国令钱学森魂牵梦绕，为了这一天，他在异国他乡刻苦钻研；为了这一天，他日思夜盼，盼了将近二十年。究竟是什么给予了他无穷的精神力量？

　　请同学们自由朗读课文第2——4自然段，边读边划出钱学森的语言，想一想：他是在什么情况下说的？从钱学森的语言中你读到了什么？

2.钱学森的“心声”同学们读到了吗？

　　　　（生有感情地读两段话）

3.（出示第一段话）

　　钱学森是在什么情况下说出这段话的呢？

4.（根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。）

　　冯·卡门是谁啊？（出示冯·卡门教授的简介）

　　钱学森居然是这么一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手，从“最得意”和“最得力”中你读到了什么？（生自由说）

如果钱学森继续留在美国，留在恩师身边，他将得到什么？（生自由说）

　　在这么优越的条件