:四年级数学上册《认识更大的数》教案

四年级数学上册《认识更大的数》教案

教学目标
1、使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2、通过对资料交流的过程，感知大数。通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。
3、在现实情境中体会数与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验。
重难点 理解数位顺序表，并能简单的读写
教学过程
一、谈话交流，情境引入。
1、出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。
2、发现问题
（1）小调查     （2）小汇报     （3）小交流
板书课题：认识更大的数。
二、启发诱导，感受大数
1、认识百万、千万
10个十万是多少呢？借助计数器拨一拨，10个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位？
2、数一数，认识“亿”
（1）回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的关系。
（2）一千万一千万地数，认识计数单位“亿”。拨一个珠子表示多少？你是怎么知道的？再拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”。
3、感受“亿”
感受一亿有多大呢？互相议一议
4、认识十亿、百亿、千亿
（1）一亿一亿地数，认识计数单位“十亿”
（2）十亿十亿地数，认识计数单位“百亿”
（3）按照这样的数法，请同学们边拨变数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论。汇报：10个亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。认识百亿和千亿。
三、自主探索、合作交流
1、认识计数单位
个、十、百、千、万，，，十亿、百亿、千亿，，，它们都叫什么吗？计数单位。师：同学们想一想，我为什么在千亿后面写上省略号？
2、一个一个数，96到103。10万，一万一万地数。30亿到100亿，一亿一亿地数。
500亿到900亿，一百亿一百亿地数，5000亿到9000亿，一千亿一千亿地数
3、认识数位
这些计数单位所在的位置，叫数位，“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位，，，，这些能组成一个数