:九年级物理第二十章电与磁第2节电生磁教案（新人教版）

:第2节《电生磁》
教材分析
电流磁效应是学习电磁现象的重要基础，通电螺线管的磁场是本节的重点，所以本节教学旨在让学生自己去探究电流周围存在磁场，初步认识电与磁之间存在某种关系。并会用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，掌握自主学习的方法。
教学目标
【知识与能力目标】
1、认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。
2、知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。
3、会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
【过程与方法目标】
通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
【情感态度价值观目标】
通过奥斯特的事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【教学重点】
1奥斯特实验及电流的磁效应。
2通电螺线管周围的磁场分布及安培定则。
【教学难点】
安培定则的使用。
课前准备
电源、导线、开关、小磁针、螺线管、铁屑、多媒体课件等。
教学过程
一、 新课引入：
复习：当把小磁针放在条形磁铁的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
提问：小磁针只有放在磁铁周围才会受到磁场力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁铁周围存在着磁场吗？
二、 知识讲解：
（一）电流的磁效应
演示实验：奥斯特实验
教师介绍奥斯特实验的背景：
19世纪初，一些哲学家和科学家意识到，各种自然现象应该存在着相互联系。科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在磁场,在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。
学生总结奥斯特实验的结论：
1、 通电导线周围存在着磁场；
2、 电流的磁场方向与电流方向有关。
教师总结：这种现象叫电流的磁效应。
引导学生思考：既然电能生磁，为何手电筒在通电时连一根大头针都吸不上？
师生总结：这是因为磁场太弱了。如果把