:六年级数学《变化的量》教学设计

六年级数学《变化的量》教学设计

教材分析教材呈现了三个具体情境，鼓动勉励学生在考核、思考、讨论和换取中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存在着关系。这三个情境分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。教材鼓动勉励学生考核表格、图像、关系式，尝试用自己的讲话描述两个变量之间的变化，为后面研习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。教学时，教授能够依照教材内容的设计进行教学；也能够根据学校和学生的实际情况，矫健使用教材，如可选择其中一个情境让学生尝试从不同的角度进行描述，也能够自己创设新的情境。学情分析其实以前学生研习的一些根本的数量关系（速度、时间、路程和单价、数量、总价等）、探索数和形的变化规律、字母表示数以及五年级和六年级上学期的看图找关系，曾经为学生积累了研究变量之间关系的经验。本节课的主意之一要让学生体会生活中存在着大量互相依赖的变量，对这些变化的量有一个整体的结构化的认识，知道能够多种形式表示变量间的关系，并尝试用自己的讲话描述它们之间的关系。

教学主意：

1．知识与技能主意:体会生活中存在着大量互相依赖的变量，对这些变化的量有一个整体的结构化的认识，知道能够多种形式表示变量间的关系，并尝试用自己的讲话描述它们之间的关系。

2．过程与方法主意：在具体情境中，借助数据和图像的深入分析，整体感知两种相关联的量的变化情况，初步探究它们的区别和联系。

3.情感态度价值观主意：体验数学和生活的密切联系，主动尝试用数学的方法和讲话进行换取和分析，体会函数思想。

教学过程：

1、导语：儿子过7岁生日时，我们为他点上了生日蜡烛，过了一会儿，我儿子突然喊起来：“妈妈，我发现蜡烛越来越短了！”我随口说道：“当然了，蜡烛点燃的越多，节余的天然就越短。”

这个情境中有没有哪两个量变化关系特别密切呢？

2、你能举出一个像这样一种量变化，另一种量也跟着变化的