:2019人教版六年级下册综合复习养花教学设计

:综合复习:养花
　　教学目标
　　知识与技能：考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。
　　过程与方法：有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。
　　情感、态度与价值观：培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
　　教学重、难点：
　　教学重点：练习给自然段加小标题，体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣。
　　教学难点：学习文中是怎样具体叙述养花的，体会作者抒发真情实感的写作方法。
　　课时安排：一课时
　　课前准备：收集自己养花的经历。
　　教学过程：
　　1、检查复习：
　　（1）．指名学生板演：听写生字。
　　（2）．解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。
　　2、出示本节课的学习目标：养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？下面我们分段学习课文。
　　3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。
　　（1）、看阅读提示，明确学习要求：
　　（2）、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。
　　4、小组讨论：
　　（1）、品味含义深刻的句子。（出示句子）
　　①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）
　　②作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）
　　③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。
　　④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.)
　　（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？
　　（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。
　　5、总结、扩展：
　　你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有……）
　　6、布置作业：