七年级道德与法治上册《学习伴成长》教学设计
一、课标要求
成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。
二、教学目标
知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。
能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。
情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。
三、学情分析
不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。
四、教学重难点
教学重点：学习点亮生命
教学难点：解读学习
五、教学策略
思维导图法、合作讨论法
六、教学过程
随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。
环节一：解读“学习”
【运用你的经验】
图片导入，学生填一填。
提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？
学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。
总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。
回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？
【探究与分享】
提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什么？
1.学习课外知识
2.学会奉献
3.学会自立，学会感恩
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