《认识几和第几》教案设计
教科书第15页的例2，第15-16页“想想做做”的1～4题和思考题。
教学目标：
1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：
区分和理解几、第几的不同含义。
教学难点：
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：
课件、日字格黑板。
教学过程：
一、温故预习
1.从小到大数1—5。
2.提问：观察你的座位，你能说你的前后、左右各有几个同学吗？（生自由说，并指名生汇报。）
【设计意图：通过复习数序和方位，为学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置做铺垫。】
二、学习新知
1.教学例题
（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面，小女孩前面有几个人？
（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？小女孩排在第几？
指出：这里的第2、第5指的不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
（3）追问：排在第3的是谁，排在前3个的是哪几个人？
【设计意图：在情境中体会第3和3个的不同含义。】
（4）提问：看了图，你还可以说出什么？
适当提示，如排在前2个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……
2.“想想做做”第1题
（1）老师提要求学生涂色。（涂左边4个，涂左边第4个）
学生独立完成涂色，并核对结果。
问：这里的4个和第4个意思一样吗？
这就是我们今天要学习的内容：几和
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