一年级数学上册《0的认识》教案设计
教学内容：
教材第17-18页例3、例4、试一试和“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1. 让学生理解0的具体含义，掌握0~5的顺序，会读、写0。
2. 让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点：
理解0的具体含义，会读、写0。
教学难点：
规范书写0以及0——5的顺序。
教学准备：
数字卡片、课件、日字格黑板。
教学过程：
一、导入新课。
1．提问：你们在哪儿见过0？
2．你知道0可以表示哪些意思吗？
3．揭题并板书。
二、讲授新课。
1．教学例3。理解“0”表示“一个也没有”的含义。
（1）谈话并出示主题图。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔子约好了到野外去采蘑菇，我们来看看它们分别采了多少个蘑菇。
（2）学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0，强调说明“一个也没有”要用“0”来表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2．教学“试一试”及0的写法。
（1）指导理解图意。
学生思考：两幅图表示的是怎样的一件事情，跟同桌说一说。
（2）提问：原来地里的萝卜数用什么数来表示？现在呢？
（3）强调：“没有了”也可以用“0”表示。
（4）提问：你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在日字格里写0。
3．教学例4。
（1）请学生拿出直尺，提问：请大家认真观察直尺，你发现了什么？
（2）看一看直尺开始的地方是几？说说这里的0表示什么？
（3）讲述：“0”也可以表示“从0开始”。
（4）提问：直尺上的数是怎样排列的？
（0在1的前面，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0
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