:一年级数学上册二小动物上学单元主题图课堂实录（浙教版）

《小动物上学》课堂实录

教材分析：

本单元的知识点是比轻重，比长短、比高矮。教材创设了“小动物上学”的主题图情景。教材通过呈现直观的图示，唤起学生已有的生活经验，引导学生观察、思考、提问、交流，使他们感受到“比较”的必要，感受到量的相对性，初步培养他们的逻辑推理能力。

教学目标：

经历对主题情景图的观察与讨论，对本单元的学习内容形成整体的认知，为自主建构知识体系做准备。

经历提出问题的过程，培养学生的问题意识和提出问题的能力。

初步感受“轻与重、长与短、高与矮”与生活实际的联系，初步感知比较的方法。呈现有趣的场景，提高学习数学的兴趣，体验学习的快乐。

教学实录：

一、观察主题图，看懂图意。

师：小朋友们天天来学校上学，小动物们也和大家一样要上学，我们一起来看一看…

（出示主题图“小动物上学”，学生观察）

师：这幅图在书本的第38页，小朋友可以看大屏幕，也可以看书。

（学生静静的观察图2分钟，手指指着图上的动物轻声自言自语）

师：在这幅图上你看到了什么？

生1：我看到了大象。

生2：我看到了三匹小马。

生3：我看到了小猴子在划船。

生4：小羊和长颈鹿。

师：你们是按照怎样的顺序来观察的？

生1：从大的地方看到小的地方。

生2：从大的动物看到小的动物。

生3：从这边看到那边。

师：尽管小朋友之间观察的方法不同，但都很有顺序，真不错。

【思考：看，可能每一个小朋友都会看，但看的方法和水平却是不同的，有意还是无意，有序还是无序，观察的方法在主题图教学中的加以渗透，增强有序观察的意识，逐渐渗透观察方法的感知。】

二、二次看图，提出问题。

（一）独立思考：

师：请小朋友们再一次看图，看看你能提出什么问题？你可以在自己的脑子里想一想问题，也可以记录在这张小纸片上。

生：老师怎么记？

师：你想怎么记就怎么记。可以画图，可以用拼音，也可以写字。

【思考：基于一年级的学生书面表达水平的状况思考，要用文字记录学生的所想十分困难，但是思考后反