:《圆的认识》教学实录及反思

:这节课的内容是“圆的认识”，以前虽然学生在生活中接触过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特点和性质还是比较困难的，小学数学概念的教学过程，是一个复杂的思维过程，又是一个发展学生思维能力的过程。学生正处在逻辑抽象思维形成的阶段上，要使他们全面、正确的理解数学概念，就应该灵活采取各种教学方法，培养学生的思维能力。下面，我从课前准备和课堂教学、课后反思谈谈自己的新的体会：

一、我该“怎么教”——教材线索分析和学情分析

“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边行、三角形等平面图形和初步认识圆的基础上进行教学的。它是学生研究曲线图形的开始，又是学生学习圆的周长和面积的重要预备知识。所以，它在整个几何教学体系中起着承前起后的作用。教学注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情和操作活动，引导学生多种感官参与学习活动，可以培养学生的观察能力，语言表达能力和抽象概括能力，发展学生的思维能力。因此，这节课无论在知识上还是对学生的能力培养上都起着举足轻重的作用。

我查阅教材及教学参考书，关于“圆的认识”一课，教材的编排思路：实物揭示 “圆”（让学生感受到圆与现实生活的密切联系）——多种方式画圆（初步感受圆的基本特征）——认识直径、半径 、圆心（掌握圆的基本特征）。教学参考书中 “圆的认识 ”一课的目标定位是：

1. 学生能认识圆，知道圆的各部分名称，圆的特征；学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤 。

2．体验圆在实际生活中的运用。

3．激发学习数学的兴趣，让学生感受生活中处处有数学。

学情分析：根据新课程标准的理念，注重四基，提高四能，并加强与社会现实生活的联系，培养学生对数学的学习兴趣和爱好，使学生在活动中发现问题，解决问题，实现人人学有价值的数学。学生的基础知识、认识水平、理解能力参差不齐。有一部分同学虽然对圆已有了初步的感性认识，但对圆的理性认识有一定的难度。因此，在上本课时，必须加强与实际生活的联系。让学生通过折、量、画、议的手段，在动手操做中获得知识的体验，得到成功愉悦。

二、我怎样才能“教得更好”——别人的经验和知识点取舍

1．经典课例如何取舍？

上文中说到“圆的认识 ”这节课许多名师都有自己的研究，华应龙