:高二生物生态系统的能量流动教案

第2节 生态系统的能量流动

一、教学目标

1。分析生态系统能量流动的过程和特点。

2。概述研究能量流动的实践意义。

3。尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

二、教学重点和难点

生态系统能量流动的过程和特点。

三、教学方法

分析引导，问题教学法、讨论法、讲授法

四、课时安排

1

五、教学过程

〖引入〗课件展示，以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。

〖提示〗：应该先吃鸡，再吃玉米（即选择1）。若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。

〖问题〗以“本节聚焦”引起学生再次的思考。

〖板书〗第2节 生态系统的能量流动

生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程

一、能量流动的过程

〖讲述〗（1）几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂；（2）能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程；（3）生物的遗体残骸是分解者能量的来源。

〖思考与讨论1〗课件展示，学生思考回答，老师提示。

〖提示〗1。遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统（生物体有机物）中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。

2。不能，能量流动是单向的。

〖板书〗二、能量流动的特点

〖资料分析〗课件展示，学生思考回答，老师提示。

1和2

营养级

流入能量

流出能量

（输入后一个营养级）

出入比

生产者

464。6

62。8

13。52%