:高二生物第4节 免疫调节(第二课时）教学设计

第4节 免疫调节（第二课时）教学设计

周艳红 （广东省珠海市红旗中学 519090）

一、 教材分析

内容分析

《免疫调节》是人教版课标教材《必修3》第2章动物和人体生命活动的调节第4节的内容。将免疫视为一种调节方式，强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。这是“人体稳态通过神经调节和体液调节而实现”观点的进一步发展。本节分2课时进行教学，第一课时学习免疫系统的组成和功能，本学时是第二课时，主要教学内容为免疫学的应用，对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要意义。因此，适当增加一些科学史素材能使教学更生动，避免简单说教，更有利于学生的知识建构和能力培养。本学时也是本章的最后一个课时，是让学生建构调节网络概念的最佳时候。

编排特点

本章教学内容基本按照科学发展的历史进程来安排，从神经调节到激素调节再到免疫调节。在激素调节这一节中，教材引入了促胰液素的发现这一科学史实，促胰液素是人们发现的第一种激素，也使人们认识到另一种调节方式——激素调节的存在。那人们又是从何时开始，因何事件认识到人体稳态是通过神经——体液——免疫调节网络来实现的？可是教材上没有介绍，能否给学生增加相关的生物科学史素材？让学生全面了解人们对调节机制的认识历程，从而主动建构调节网络的概念，进而让学生感受到科学理论不是一成不变的，而是不断发展、不断完善的。

教学重、难点

1．教学重点：免疫学的应用。

2．教学难点：调节网络概念的建立。

二、教学对象

知识基础 通过前面的学习，已掌握免疫系统的组成和功能。

能力 高中学生已具备搜集资料，以小组为单位开展研究性活动的能力。

三、教学目标

1．知识方面

（1）知道免疫学的应用。

（2）建构神经——体液——免疫调节网络的概念。

2．能力方面

（1）通过课前的研究性学习，培养学生搜集资料的能力以及协调合作的能力。

（2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。

3．情感、态度、价值观