:2020-2021学年高二地理(选修六)第四节 生物多样性保护教案(人教版)

第四节 生物多样性保护

课时安排：1课时

教学目的：

1．了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。

2．了解物种灭绝的自然原因和人为原因。

3．理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。

教学重点：物种灭绝的自然原因和人为原因

教具准备：多媒体图片

教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等

教学过程：

导入：“参差多态，乃幸福的本源。”是罗素追求的人类社会各人群、各种族及多元文化与生活方式的共存、交流与和谐相处。但今天，我们追求参差多态的现实可能更多地转移到人类赖于生存的自然环境。 由于目前人类活动对森林、草地和湿地等生态系统造成的消极影响，地球物种灭绝造成的生物多样性减少正愈演愈烈。生物多样性保护已经成为生态环境保护的重要内容。

一、物种灭绝的原因——自然因素

1、生物多样性与物种灭绝关系：

生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生物多样性减少的具体表现。

提问：物种灭绝和物种濒危是否是一回事？

点拨：物种灭绝和物种濒危的区别是它们分别处于某一特定物种走向消亡过程的不同阶段。物种多样性保护的对象是濒危物种而不是已灭绝的物种。

提问：同学们能否举出一些物种灭绝的例子？

举例：

（1）两亿四千五百万年以前，所有动物的95％，几乎是整个动物王国，全部灰飞烟灭，这被认为是历史上最恐怖的物种灭绝事件。

（2）《美国国家地理》发表文章指出在过去600年中，至少有4。4万种昆虫从地球上销声匿迹，更令人吃惊的是，大量昆虫灭亡这一趋势将逐年恶化，预计在未来50年里，可能会有数十万种昆虫走向灭绝之路。

提问：物种灭绝仅仅是一种偶然的不幸事件吗?

点拨：答案是否定的。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。

请同学们阅读课本P107最后两自然段和课本P108页阅读材料，从而认识到：物种灭绝不是一种偶然的事件。提示学生从数量、分布、寿命三个方面进行对比。

点拨：通过上面的对比，我们可以看出：物种灭绝本来是一种正常的自然现象。