:最新六年级语文(上)第四单元12姥姥的剪纸教案(苏教版)

12、姥姥的剪纸

【教材分析】

这是第十一册的第十二课，是第四单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

《姥姥的剪纸》一文为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，能传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。

《姥姥的剪纸》整篇课文语言优美，情感饱满，以“剪纸”贯穿全文将文章分成四部分。第一部分：1-3自然段写姥姥剪纸技艺高超，深入人心，第二部分：4-6自然段写姥姥在我的刁难下，尽展技艺，第三部分：7-12自然段写姥姥的剪纸表达了与我的浓浓情深，第四部分：13自然段，写姥姥用剪纸表达对远方我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。

【学情分析】

剪纸对于现在的学生尤其是在城里的孩子接触的已经特别的少，最多可能就是在春节的时候可以看到现成的剪纸，但是对于剪纸的过程、剪纸的技艺以及在剪纸过程中表现的感情已是越来越淡。这篇课文就是引导学生在了解剪纸这一民进技艺的同时，学会体会因剪纸这一事物所折射出的浓浓的深情。

【教学策略与设计说明】

本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟文中所传递出的浓浓的深情。为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，可以将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对“我”的喜爱与呵护。同时也可以将“我”和姥姥的之间的一系列对话让学生分别角色扮演进行朗读，切身感受“我”与姥姥之间浓浓的深情。

【教学目标】

1、能准确、流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。让学生能够感受到文章中对于情感的表达技巧。

2、联系日常生活以及上下文，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”的含义。

3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感受作者字里行间流露出的对姥姥深切的思念。

4、学习用对话的方式表达情感。