:教学目标：
1.学习整体认读音节yu,能直接读出它带调的音,知道y和ü在一起组成音节时上两点要省略的规则。
2.进一步辨别声母、韵母和整体认读音节,深化认识
教学重点：
学习整体认读音节yu,能直接读出它带调的音,知道y和ü在一起组成音节时上两点要省略的规则。
教学难点：
进一步辨别声母、韵母和整体认读音节,深化认识
教学过程：
一、复习旧知
做“找朋友”游戏,复习yi、wu两个整体认读音节。
(1)学生甲手执卡片y:yyy,我的朋友在哪里?
(2)学生乙手执卡片i:ii,你的朋友在这里。
(3)学生甲、乙手牵手站在一边,另一只手高举卡片将卡片组成yi,并大声读 yi yi yi.
二、探究新知
1.学习整体认读音节yu
(1)教师用多媒体课件出示情境动画:声母y在路上走着走着,碰见了韵母ü,韵母ü连忙迎上去,摘掉帽子行个礼。随着动画出示整体认读音节yu
(2)教师指出:yu也是一个整体认读音节,读音和ü一样,只是读得更响、更长。(3)教师组织学生练习:教师指名读,并及时正音,然后学生齐读。
(4)学生练读yu的四声。
①教师出示yū、yú、yǔ、yù,学生试读。
②学生采用多种方式练读。
③学生用yu的四声口头组词造句
(5)学生念儿歌巩固yu的音和形。如:小ǖ见大y,脱帽行个礼。
小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽
2.区别声母、韵母和整体认读音节。
师:对照板书读一读,想想声母、韵母和整体认读音节的联系和区别。学生根据自己的理解谈认识,小组内交流、讨论。小组派代表发言。
教师小结:发音方法相同,读音相近,声母读得轻短,韵母读得稍响、稍长,整体认读音节读得最响、最长。韵母和整体认读音节都能带上声调,而声母不能,整体认读音节由声母和韵母组成一个整体,要整体读,不能分开,它带上声调就能直接给汉字注音。
三、补充练习
1.学生试读下面的音节。
2.教师指名读,请读对了的学生当小老师领读。
3.学生联系生活,用这些音节练习说话。
四、课堂小结
1.师:
