:2、i u ü y w
教学目标：
1学习声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2学习yi、wu这2个整体认读音节,能直接读出它们带调的音。
教学重点：
学习声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
教学难点：
学习yi、wu这2个整体认读音节,能直接读出它们带调的音。
教学过程：
一、复习导入
1.教师抽读a、o、e、i、u、ü这6个单韵母。
2.学生“开火车”认读、u、ü的四声
3.导入:小朋友们已经认识了6个单韵母娃娃,这节课老师又给大家带来了新朋友(板书:y、w),它们有一个共同的名字叫声母(板书:声母)
二、探究新知
1.学习声母y、W
(1)对比练读,读准y、w的音。
①教师告诉学生:声母y、W的读音与单韵母i、u的读音一样,不同的是,声母y、w要读得又轻又短
②教师示范发音,学生模仿、练读。
(2)引导学生用自己喜欢的方法牢记y、w的形。
①可借助插图中树权和屋顶的形状来记忆y、w的形。
②可用毛线或小棒等摆出y、w的形,巩固记忆。
(3)指导书写。
①教师组织学生观察课本上y、W在四线格中的位置及笔画,并交流自己的发现。
②教师范写,强调
y占中、下格。 “/”要长,伸到下格一半处。W占中格,两笔写成。
③学生练习,小组内相互检查、评议。
2.教学整体认读音节yi、wu
(1)教师用多媒体课件出示情境图:大y带着小i出来了,排在一起组成yi
(2)教师告诉学生:yi是一个整体认读音节,它可以直接给汉字注音。yi的读音和单韵母i样,只是整体认读音节yi读得更响、更长。
(3)教师范读,学生跟读。
(4)练读yi的四声
①教师出示yi的四声,学生先试读,再和同桌一起读,相互正音。
②学生用多种方式练读。(“开火车”读、小组赛读、齐读)
③用yi的四声口头组词
衣服 一年级 阿姨 移动 椅子 已经 容易 意思
(5)同法教授整体认读音节wu
三、课堂小结
师通过这节课的学习,你又有了哪些
