:教学目标：
1.拼读声母b、p、m、f与单韵母a、o、i、u、ü相拼所组成的音节,掌握两拼音节的拼读方法。
2.借助图画识字学词。
教学重点：
拼读声母b、p、m、f与单韵母a、o、i、u、ü相拼所组成的音节,掌握两拼音节的拼读方法。
教学难点：
借助图画识字学词。
教学过程：
一、复习导入
1.教师出示单韵母卡片,学生认读单韵母a、o、e、i、u、ü,复习单韵母的四声读法
2.教师出示声母卡片,学生认读声母b、p、m、f。
3.教师用字母卡片演示两音相碰:b-a→ba,拼成一个音节ba。师:像这样的音节应该怎么拼读呢?今天我们一起来探究一下吧。
二、探究新知
1.学习拼读音节,领悟方法。
(1)教师指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,并尝试拼读。
(2)教师用多媒体课件演示声母b和单韵母a的拼读过程,教师示范拼读,并指导拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(3)学生练习拼读,进一步体会拼读方法。同桌之间相互练习、指正。
2练习拼读音节,巩固方法。
(1)教师用多媒体课件出示:。
(2)学生反复练习拼读音节。
①学生试拼读
②学生小组内拼读,互相纠正。
③教师指名拼读,并请拼读正确的学生领拼。
④学生齐拼读
(3)教师读音节,请学生迅速从手中拿出组成该音节的字母卡片,看谁拿得既快又准。
3.练习拼读带调音节：
(1)观察教材上的4幅图,教师指名说说每幅图分别画了什么。
（2)学生借助图片试拼读图下的音节。
(3)教师指名拼读,并请拼读正确的学生当小老师领拼。
(4)学生小组内比赛拼读。
(5)教师出示音节,学生继续练习拼读
4、看图读拼音认字
(1)教师用多媒体课件出示课本情境图,引导学生观察:图上画了谁?
(2)教师用多媒体课件出示音节和词,教师示范拼读,然后提问:你发现了什么?
（爸爸 妈妈）
让学生在看与听中发现轻声音节的特点:没有声调,读得又轻又短。
(3)教师领读词语。
