:2020六年级上册语文《挑柴》教案（冀教版）

教学设计

设计意图

第一课时

一、导入新课

同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。  

板书课题：《挑柴》

二、自由读课文，整体感知

1．师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）

2．学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：

邀请  衣兜  粑粑  樵夫  

毗连  小马驹  憋住  瘪的  狼狈  

屁股  霭青  山坳

（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。）

3．检查学生阅读情况和对生字新词的理解。

（预设：可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）

4．默读课文，说说课文讲了一件什么事。

课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。课文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐，还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。

5．再读课文以后，引导学生思考：作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？

有新鲜，有快乐，但更多的是困难：

可走着走着，脚脖子就开始发酸了。我担心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！（路途遥远，心里先犯难了）

我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，我也累趴下了。（没有锻炼，体力不支）

我的肚子早就饿了，歇下柴担的第一个动作就是伸手去摸衣兜……不对，衣兜是瘪的！低头看看，包谷粑粑早就不知去向了。（肚子早饿了，干粮却丢了）

我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。（稚嫩的肩膀承受不了重负）

教师可以放开让学生去谈，不管学生谈到什么，教师要注意两点：一回读课文，引导学生把自己体会到的感受读出来；二是教师要抓住学生提到的重点内容引导深入体会，重点内容也就是和中心相关的句子。

课文告诉我们，只要坚强不松劲，只要坚持不放弃，做事情就会获得成功。

 (预设：找一至两名学生用简要的语言概括文章的主要内容，教师及时的评价总结，以鼓励为主)

三、再读课文，初步感受文章的思想感情

你从作者第一次砍柴的一段经历感受到了什么？

（预设：学生很容易说出人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！教师要对学生想法的及时肯定和总结）

四、指导有感情的朗读课文

营造课堂氛围，从而让学生进入课文情景。

用富有感情的朗读营造氛围，使学生更好的融入课文

扫清字词障碍，为理解课文做准备

培养学生概括总结能力和语方表达能力

训练学生概括文章内容的能力，帮助学生回顾文章内容，走进文本。

通过具体的问题，引导学生品词析句，体会人物的情感，激发学生内心的情感。

从重点词句入手，边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情，使学生得以入情入境的朗读。

体会细节描写对表达人物情感的作用。