1665年英国物理学家Robert Hooke将软木切成薄片，放在自已制造的放大140倍的光学显微镜下面，发现软木薄片上有许多蜂窝状的小室，他称为cell（细胞），从此人体对生物体结构认识进入到细胞这个领域，请回答1-5题 1．细胞是生物体结构和功能的基本单位。绝大多数生物都具有细胞结构，下列生物中没有细胞结构的是 A．艾滋病病毒 B．山羊 C．柳树 D．草履虫 2．切西瓜时流出的汁液来源于细胞结构中的 A．细胞质 B．液泡 C．细胞膜 D．细胞核
初一生物试题 (设计：邵绍元 时间：25分钟 总分：50分) 一、选择题:本题包括18小题，每题2分，共36分。每小题只有一个选项最符合题意。 ( )1．人体进行消化和吸收主要部位是 A．口腔 B．胃 C．小肠 D．大肠
初一复习提纲 一、 1、生物的特征：（1）、除病毒外，都由细胞构成；（2）、能够生长（由小长大）；（3）、从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物和没有利用完的物质排出体外。（4）、能生殖（产生自己的后代）；（5）、有遗传、有变异；（6）、对外界刺激能够作出一定的反应；（7）、能适应环境，也能影响环境。2、自然界的物体分为两大类：一类是生物,一类是非生物。生物是指有生命的物体。 二、 1、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，它又分为非生物因素和生物因素。非生物因素有光、水、温度、空气、
一、学情分析 通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。另外七年级很多学生在生活中没有将物品归类的良好习惯。本节课的学习，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，从中学习科学的分类方法，感受对生物进行分类的意义，培养学生在生活中进行分类的能力。同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
【学习目标】 1．能够说出生物分类的等级。 2．检索表的作用。 3．利用检索表鉴别生物。
知识与能力 1. 说出生物检索表的作用，举例说明生物的分类等级单位。 2. 尝试使用生物分类检索表鉴别各种生物。 3. 在尝试对生物进行鉴别的过程中，提高鉴别技能和生物科学素养，以及对事物观察、分析的能力。
教材分析 《我国的珍稀动物》是《第三章多种多样的动物》的最后一节，是在学生对一些常见的动物已有了感性认识的基础上，再进一步通过查阅文献资料和阅读教材中所给的几种珍稀动物的资料，使学生认识我国常见的珍稀动物及它们的生存状况，更主要的是通过对这些资料的分析，找出珍稀动物濒危的主要原因。学生通过小组学习，掌握如何查阅资料和分析资料、得出结论的基本方法和技能，并培养学生相互合作、共享资料的意识。在此基础上，了解一些对珍稀动物的保护措施，提高保护自然环境，珍爱动物的意识，并能主动地向社会、向朋友宣传珍爱动物的重
教学目标 (三维)及对应教法 1、通过观察，能够说明青蛙与水陆两栖生活相适应的形态结构特点； 2、通过比较分析的方法说明蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构特点； 3、概述两栖类和爬行类动物的主要特征； 4、能够认识常见的两栖动物和爬行动物，知道他们与我们人类的关系。
一、学习目标 1.理解松树为什么能适宜生活在干旱、贫瘠的环境中。 2.概述裸子植物的主要特征。 3.能够识别当地常见的主要裸子植物。
1、松树的叶子是什么形状的？ （松叶细长如针，成束生长）
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