一、规划准备 《乡土中国》共14章，共开设4节导读课。在开设导读课之前的两周，布置全班学生通读全书。在正式开设导读课的第一周前，要求学生阅读前3章；第二周前要求学生阅读4～8章；第三周前要求学生阅读9～11章；第四周前要求学生阅读12～14章。 学习任务一是摘抄各章的论点句；二是用思维导图的形式展现每一章的行文结构。每周开设导读课时，要求学生展示前一周的优秀读书笔记和思维导图成果，进行阅读指导并布置下一周的阅读内容和学习任务或活动。 二、目标任务
断章 【教学目标】 1、作者介绍 2、理解诗歌的意境，体会诗人的情感。 【教学重、难点】 理解诗歌的意境，体会诗人的情感。 【教法】讲读训练法 【教具】多媒体 课时安排：1课时
第3课 囚绿记 陆 蠡 核心素养目标 1。语言：品味语言，鉴赏评价。 2．思维与审美：(1)把握文意，理解题目内涵；(2)鉴赏本文的结构、表现手法等艺术特色。 激趣导入 著名作家巴金在回忆一位作家时曾说，他有“优美的性格和黄金般的心”，同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为我是和一个崇高的灵魂接触”。这位作家就是陆蠡。今天，让我们一起走进陆蠡的代表作《囚绿记》，去触摸他那高尚的灵魂。 下面是本文的思想内容框架图，读完思考后面两个问题。 (1)文章以对“绿”的感
想象世界 学习虚构 训练目标 1。学会想象，理解想象的重要作用，培养学生的创新思维能力。2。学会在写作中大胆想象和合理虚构，能够写出合情合理的想象作文。 作文题呈现： 书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？ 请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
第11课 就任北京大学校长之演说 蔡元培 核心素养目标 1。语言：品味语言，鉴赏评价。 2．思维与审美：(1)理解内容，把握结构；(2)分析论证方法；(3)品鉴语言特色、情感表达。 激趣导入
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