《世界是普遍联系的》教学设计
一、教学目标：
【核心素养：培养学生的科学精神，学会用联系的观点看问题】
1、知识目标：
（1）识记联系的含义、联系具有普遍性和客观性；
（2）理解联系具有多样性；
（3）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
2、能力目标：
（1）通过本课的学习，要着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；
（2）使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面地、联系的观点看问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
二、教学重点、难点：
1、事物联系的普遍性、客观性、多样性。
2、事物联系的客观性和人的主观能动性的关系。
三、教学设计思路：
贴近学生生活的事例有助于学生深刻透彻地理解知识点，更有利于引起学生的共鸣，启发学生进行思考、创新。用贴近生活的事例一例贯通，使知识点之间的内在联系更清晰明确的呈现在学生面前，最后达到强化学生对知识整体性理解的目的。
四、教学过程：
（一）导入新课：（5分钟左右）
情境导入：PPT呈现几张有关雾霾的图片（每张图片上都有一些形象描述——“雾以吸为贵”、“开汽车像开飞机，两边全是祥云！”、“世界上最遥远的距离是你就站在我对面
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