:六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学反思

六年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学反思

这节课是我本学期第一节校内公开课，实际上课的时候，取得了较良好的效果，我认为本节课有以下亮点：

一、读写结合，达到情感共鸣

在课堂上，这个环节的设置确实成为了课堂的高潮。开课时，初读课文，孩子们都能够用“可怜”“悲惨”这一类词语来概括，但很难真切、深入地去体会。所以，我以文本为依托，以一整天为切入点，入情入境的渲染，让学生想象小女孩走出家门后，这一整天忍饥挨饿，在风雪中叫卖的情境。“她走到一位抱孩子的贵妇人面前，你看到了什么呢？她光着脚，边喊边追赶着一辆拉着一位男士的马车，事情又将会怎样发展呢？也许，她又走到一家杂货店的门口去叫卖……”这段语言给了学生想象空间，适当的画面再现，使他们的想象有了依托点。在特定的情境中，学生张开了翅膀，打开了情感的闸门。他们一边思考，一边认真地写着。在学生的笔下，一幅幅鲜活的画面，把无声的文字转化为有声的语言，还原了真实而扣人心弦的生活图景，再现了小女孩的一整天。在此基础上学生通过反复品读文中相关语句，学生读出了意境，品出了情感，悟出了人生的滋味，对小女孩怜悯与同情之心油然而生，更深切地体会到当时社会的冷酷无情，以及小女孩命运的悲惨。

二、板书简明，条理清晰

这节课，我的板书从头到尾都是孩子们思想的体现，对比鲜明，层次清晰，使学生一看就明白课文内容、写法以及主题。所以在后来孩子们看着板书谈“虚实结合”的艺术表达魅力的时候，都能够清晰、明了地谈到自己的体会。

但我也留下了许多遗憾，不足之处十分明显：

一、课堂容量过大，以至于有些时候节奏过快，尤其是“读”的落实不够，没有给孩子们充足的时间进行展示。

二、省略了字词教学，忽视了部分后进生的接受能力。