:八年级物理下册《物质的密度》教学案例

:八年级物理下册《物质的密度》教学案例

密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不

足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为初二学生学习物理

的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。但是，在“接受式教学”模式下，

却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探

究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。

实施方式设计：将学生分为两大组。一组学生按流程图中、顺序探究（称

组），另一组学生按流程、顺序探究（称组）。各大组分为两个小组。小组独立

探究，小组内交流与全作完成任务。适时组织小组间交流讨论，适时组织两大组间的交流

讨论，进行自我评价与组间评价。

教学的主要过程

1、通过情境创设，提出问题

（教师）根据特性鉴别物质。水和酒精由气味鉴别；铜块和铝块——由颜色鉴别；自来水

和矿泉水，涂了白漆的铜块和铝块——怎样鉴别？

2、借助已有认知，作出假设

（学生）用质量来鉴别——铜块比铝块重。

（教师）铜块一定比铝块重吗？——体积大的铝块和体积小的铜块的测量，否定了上述说

法。

（学生）问题出在什么地方？——应该规定体积。物体的质量大小不仅和构成它的物质有，

而且还和物体的体积有关。

（学生）假设：(1)同体积的不同种物质的物体质量一般不相等。

(2)同种物质的物体质量与体积有关——体积大的质量大；体积小的质量小。　　

3、开展交流讨论，设计实验

（教师）我们分两步来进行研究；——定体积、&mdash