:《罗马法的起源与发展》教学反思

:《罗马法的起源与发展》教学反思

在科技楼二层观摩教室，我怀着忐忑的心情做了入职后的第一次汇报课。讲课的题目是“人教版历史必修一第六课《罗马法的起源与发展》”。

平心而论，罗马法这节课也是压在我心里的一座大山，因为这节课不但涉及历史学，还涉及法学的部分内容。因此对于这节课，我自己也是“现学现卖”。第一次汇报课，无论讲得怎样，讲完了总算可以松口气。下午第八节是评课环节，各位评委老师对我的这节课基本认可，我们组内的马占峰老师、何敬汉老师对我的课也予以肯定，说了诸如“会讲课，板书、课件运用得恰到好处”、“对教材的驾驭能力比较强”、“导入抛出问题，清晰明了”、“过渡语言很好，很连贯”、“能够在课堂中逐步渗透学习历史的方法”、“能够微笑的面对学生”、“无可挑剔”、“老练成熟”、“对历史概念的解释比较清楚”之类的评价。这节课能够得到认可，这对我来说是倍感欣慰的。但是，作为一名新入职的青年教师，我深知自己在教师专业素养方面还差很多，还有很多不足的地方。对于这节汇报课，我进行了深刻的反思。

首先是在教学的能力素养方面：

1、本课的组织教学环节不够完善，缺少“上课”这一环节。

2、课件之中没有点明“学习目标”，明确“学习目标”也应当是课堂的一个环节，它有利于使学生明了本节课到底要学习什么。但是我的这节课忽略了这一环节。当然，我对此有不同的看法。我以为如果从应试角度去说，明确学习目标，有利于学生明确这节课的知识点。但如果从教育对学生的人生影响这个层面来看，学习目标在课堂环节中出现，可能会使学生只关注目标的内容，忽视课堂中的其他内容，而对于历史这类人文学科的教学而言，课堂教学的内容对学生的影响是潜移默化的。

3、教师语言艺术方面。教学是一门艺术，各个方面都需要精心雕琢，教师的语言、行为等各个方面都会影响学生的学习，甚至会影响学生的