:高中历史人教版必修一 第24课开创外交新局面教案

第24课 开创外交新局面

一、教学目标

1、知识与能力：知道识记中国恢复联合国合法席位的基本概况；掌握70年代中美中日关系正常化的相关史实；探究理解中美中日关系改善的国际国内背景，以及对中国和国际关系产生的影响；通过图文获取历史信息并能运用信息加深对新时期外交政策和外交活动的理解。

2、过程与方法：引用历史照片和当时的新闻报道，客观的再现当时的历史场景和进行历史回顾，共同分析和感受身边正在进行的外交活动。

3、情感态度价值观：从国家利益和全球战略考虑外交政策的制定、外交活动的开展，及其产生的影响；深入理解体会和平与发展是当今世界的主题。

二、新设计 三、学情分析

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

由于中考采取历史选考的方式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，本就对高中历史学习产生了不利影响，而高中历史教材以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限，这就造成众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础，又缺乏必要的学习能力和方法的培养。

采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现