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教学内 容分析 |
教材分析 | 本模块的教材内容是谈论心情和感受，学习的重点是心情的表达方式，语法结构较为简单，难度不大。本单元的侧重点是：通过运用句型“Are you feeling...?”询问他人心情和感受，表达对他人的关心。学生通过回答“Yes,I am.”和“No, I’m not.”来告知他人自己的感受。教师可以利用学生熟悉的表情符号等形式构建心情词汇图，帮助学生理解和记忆表达心情的词语。 | |||
| 学情分析 |
五年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期，学生学习本课主要可能存在以下问题：语言知识难度：本单元关于询问和表述feelings的句型不容易上口，出现的生词又比较多，学生容易混淆，从心理上可能一下子适应不过来。这对我们的教学带来了一定的难度。 基于上述因素，在教学设计方面我将借助灵活多样的情景法，实物展示，尽可能利用多媒体课件的功能，加上“猜猜看”等各个环节激发学生学习兴趣，设计各种各样的关于“feelings”情景活动，做到学习活动化，活动生活化，让学生感于说、愿意说，以达到熟练运用英语进行交际的目的，并利用学生所学的英语知识拉近师生间的距离，提升他们的表现欲望，以求最佳的教学效果。课文内容的理解，理清线索，讲述课文内容，最终培养学习整体理解故事的能力以及自学的好习惯。 |
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| 教学环境 | 多媒体室 | ||||
| 教学目标 | 1.知识与技能： | ||||
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