小学数学的教学方法应该是多种多样的，与信息技术的整合，能改变学生单一的学习方式，在传统的小学数学教学过程中一切都是由教师决定，从学习内容、学习方法、学习步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能是被动地接受这个过程。认知心理学的研究表明,人类思维具有联想特征.人在思考问题的过程中总是由于联想从一个概念转移到另一相关概念.这是人类思维的习惯特征,而在多媒体技术创设的学习环境中,学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以协商讨论，交互学习，有利于培养学生积极参与、主动学习的能力。多媒体辅助教学打破了一把尺子量天下的教学方式，解决了“多边互动、因材施教”的教学问题，利用网络教室的分组辅导、个别辅导、交互学习等多种方式，教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来，使兴趣爱好各异、基础参差不齐的学生可以在同一学习环境中都有提高和收获，很好的体现了“多边互动、因材施教”的教学原则。信息技术与学科整合使小学数学课堂教学呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都能自觉地寻求知识、发展自己，于是，主动性、积极性、趣味性由于多媒体技术的介入而融为一体，学习效率和教学效果会得到很大提高。
信息技术与学科整合是一个长期的工作，仍需我们做大量的探索和尝试。就自己实践以为：不能盲目地为整合而整合或过分追求华丽好看而置教学内容于次位；一定要针对自己的实际情况，做具体的分析、总结，不断探索，就一定能摸索出适合自己的整合之路，让整合之花盛开。
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