:小学三年级科学(上)第一单元空气的研究1-1空气占据空间吗教案(2)湘科版

来源：快读网编辑：秩名时间：2020-11-26

《空气占据空间吗？》

一、教学背景分析

1、教学内容分析

在课程标准中空气被定义为地球的物质。既然是物质，首先应是存在的，并且有其种种的属性。空气占据空间是空气属性之一，也是证明其存在的事实。本课通过建构空气占据空间的概念，帮助学生理解空气是物质。

2、学情分析：

三年级学生的学生年龄比较小，实验能力弱、不完全具备独立设计实验的能力；他们的语言表达能力、思维水平也比较低，加之“空气占据空间”这一科学概念又比较抽象，孩子的思维水平不容易提升上来。面对这一切，教师怎样搭建一个合理、科学的框架，让学生把认知点由“到处都有空气”，提升到“空气占据空间”这一科学概念上来呢？

二、教学目标

1、科学知识

（1）．知道空气也像其他物体一样占据空间。

2、科学探究

（1）．学会用多种(两、三种)实证（实验）的方法证明空气占据空间。进而形成（归纳概括）空气占据空间的概念。

（2）能进行简单的实验，进行半段推测。

3、科学态度

（1）培养与他人合作的良好习惯。

（2）训练学生的语言表达能力（较准确、完整的表达自己的意思；较准确、具体的对实验现象进行描述）。

（3）培养学生认真细致、实事求是的科学态度和实证意识。

三、教学重难点

重点：引导学生通过自主、合作和有趣的实验探究建构起科学概念：空气占据空气，概念的建立是逐步、递进的。