:小学三年级科学(上)第一单元空气的研究1-1空气占据空间吗教案(1)湘科版

《空气占据空间吗》

一、内容分析：

《空气占据空间吗》这一课对水和空气有了认识和了解的基础上进行教学的。

在实际的教学中，考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，我对各板块进行了适当的调整和处理。形成的教学设计增加了3个板块：增加的第一个板块是：认识什么是占据空间。教材的编排里本没有这个教学板块，我增加这一个板块的目的是考虑到三年级学生在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前引导学生知道什么是“占据空间”。增加的第二个板块是：你能让乒乓球沉下去吗？目的是使学生更进一步的认识到空气会占据空间。增加的第三个板块是：水能流进瓶子里吗？目的是加深学生对上一个实验的理解，让学生理解空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以水就流不进瓶子里。另外我将教材中的活动顺序进行了调整，把活动一放在了第三，顺序调整为：一、创设情景，激起探究兴趣；二、师生互动合作，开展探究活动：活动一：杯底的纸巾会湿吗？活动二：你能让乒乓球沉下去吗？活动三：瓶里的水会流出来吗？活动四：空气占据空间的变化并与水进行比较。

二、教学目标：

科学概念：

空气占据空间。空气占据空间的多少（体积）可以变化（被压缩或扩张）的。

过程与方法：

用实验方法证实空气确实占据空间。用对比实验控制变量的方法，进行观察。在科学事实的基础上进行预测和解释。

情感、态度、价值观：

懂得与他人合作的道理，培养学生大胆想象和尊重事实的科学态度。

三、教学重点：

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

四、教学难点：

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

五、教学准备：

演示材料：水槽，水，烧杯，纸巾，吸管，马铃薯。

给每个小组准备材料：水槽8个，水杯8个，矿泉水瓶8个，餐巾纸8包，乒乓球8个，吸管20根，橡皮泥8块，注射器8支。