:八年级生物上册第6单元第20章第5节遗传与环境教案新版北师大版

第5节 遗传与环境

一、教学目标：

1。举例说明基因型、表现型和环境的关系；

2。区别可遗传变异和不遗传变异；

3。分析环境条件影响生物性状表现的实验数据；

4。举例说出可遗传变异在育种上的利用。

二、教学重难点：

重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因；

难点：变异的类型和原因。

三、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

创设情境

复习提问：什么叫基因型？什么叫表现型？

提前布置进行种子在温暖黑暗环境和温暖明亮环境相对比条件下萌发、生长的实验，统计绿叶苗和黄白苗的株数。

分析：为什么西红柿和黄瓜的表现型不同？

为什么同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型不同？

阳光会使生物的性状发生改变吗？

学生回答：基因型是指生物个体的基因组成。表现型则是指生物个体的某一具体的性状表现。

课后独立完成实验，并对实验结果进行记录。

思考，回答

性状表现是基因组成与环境共同作用的结果

学生汇报课下进行的环境影响生物性状表现的实验过程及结果，引导学生分析结果得到实验结论。

分析：同一窝生的猫大小，颜色为什么不一样？

同一窝生的狗大小，颜色为什么也不完全一样？

提问：为什么生物的性状会有所不同？

哪种因素是决定生物的不同性状的关键？

以水毛茛为例引导学生分析总结性状表现是基因组成与环境共同作用的结果。

汇报、分析、讨论

思考，分析，回答

观察，思考，回答

思考，回答

分析，总结

环境变化可以引起生物性状的改变

环境可以导致生物性状发生改变，变异与环境有什么关系呢？

观看视频：生物的变异。了解变异有可遗传的变异和不可遗传的变异。

提问：普通甜椒的种子经卫星搭载后，经选择培育出太空椒。原因是什么？

分析：高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的原因是什么？

观察：大草莓的图片，了解染色体数目变化也会使生物的性状发生改变。

提问：以上三种变异属于哪