:七年级生物(上)第3单元第5章第1节光合作用第1课时光合作用的发现与探索教案(新版北师大版)

第1课时 光合作用的发现与探索

一、教学目标

1、说出绿色植物光合作用发现的过程。

2、通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。

二、教学重难点

重点：

1、说出光合作用的发现过程；

2、解释发现光合作用实验的原理；

3、说明光合作用发现的意义。

难点：阐明发现光合作用实验的原理。

三、教学过程

（一）导入新课 ：

我们中国有句谚语是“万物生长靠太阳”。请同学们思考一下：植物靠太阳干什么 ？( 进行光合作用 )。这一节我们就来学习光合作用的发现史----从柳苗生长之谜说起。

（二）新授：

公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德根据经验推测得出结论：“植物的物质积累来源于土壤”。

讲解法：

实验一：17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特对这一结论产生置疑，作出了挑战，他设计了课本上第一个实验----柳苗生长之谜。跨出了光合作用发现历程的第一步。

要提出的问题有：

（1）哪位同学能描述该实验的过程 ？

（2）柳树增加的质量是多少？74。5千克。 而土减少的质量是多少？0。057千克

分析讨论：

（1）柳苗增加的74、5千克从哪儿来的呢？

首先，不可能来自泥土，因为减少的0、057千克干泥变不出来74、5千克柳苗来。而整个实验中施加的只有水。

（2）海尔蒙特的这个实验设计很巧妙：是最早通过实验来解释植物生命现象的学者，而且结论来源于对实验数据的分析。

（3）通过数据分析，你能得出什么结论？

使柳苗增重的物质来水。

（4）海尔蒙特在实验设计中，考虑到土壤要已知“干”重、要“加桶盖”，有何意义？

防灰尘落入，严格控制实验条件，体现科学家认真严谨的科学态度。同学们也要学习科学家的认真严谨的态度。

（5）我们来看看海尔蒙特的结论。（课件6）

（6）柳树真的只需要水就能长大吗？你认为海尔蒙特的实验结论完全正确吗？

（不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长和影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响）