:高一地理人教版必修一教案《气压带和风带》

一、教学内容分析

地理学就是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学。人类生活在地球上，会受到自然环境和社会环境的影响和制约。本单元讲述的内容都与人类的生存和发展联系起来，阐明大气对人类生活和生产活动的影响。本课气压带和风带的形成实际就是讲述大气运动的主要形式，大气运动是产生风云变幻的天气现象的直接原因，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响．因此在本单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。在这里，教材着重研究大气环流的重要作用，它使高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。

课程标准要求分析气压带、风带的形成及其意义，而要分析这些内容，首先要认识大气环流的一般特点。因此．教材第一目分析了三圈环流的形成，三圈环流各自闭合、彼此联系，形成了高、低空大气的运动状况和近地面的七个气压带和风带。还有由于太阳直射点的回归运动，气压带和风带也随着发生南北移动。

第一课时教学目标：1、理解三圈环流的形成，气压带、风带的形成，掌握气压带、风带的分布规律。2、运用“地球上的气压带和风带图”比较各气压带、风带的特性。3、引导学生绘制三圈环流及气压带、风带示意图，培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技能；培养学生形象思维和抽象思维能力，初步形成地理的空间思维。

第一目大部分内容，通过课本讲述和两个活动，介绍全球形成七个气压带和六个风带的原因，最后通过图示说明由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带也随季节移动。

二、教学思路设计

本节内容比较抽象且逻辑性较强，由于学生尚未形成空间思维能力，教学时应充分利用教材中的图例和活动内容，活动时应在课前准备好材料，讲清具体要求，指导活动全过程，让学生利用自己制作的模型介绍其过程与方法、感想与体会。因此，教学时一定要按照高一学生的身心特点精心设计教学手段和教学思路。