:四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》教学设计（品味抒情）（冀教版）

:《下雪的声音》教学设计（品味抒情）
教学目标：
1、学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。
2、能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3、培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学重难点：
1、激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2、在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们听过许多声音，比如雷声、雨声、风声等。那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？
（没有）
是呀，下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。（板书课题——下雪的声音）
他说：下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
二、初读课文，学习字词。
1、朗读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考，从下雪的声音里，作者感受到了什么呢？
3、认识生字词。
涛声 飞逝 旋转 姿态 银屑 滋润 序曲 窃窃私语等。
三、再读课文，整体感知。
袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，作者从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：那是怎样的一种声音啊！同学们，就让我们随着作者，随着下雪天，一起用心去感受下雪的声音吧！
1、品读课文5—9自然段,想想作者到底感受到什么？为什么会有这样的感受呢？
2、讨论交流5、6自然段。
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
（1）这两个自然段里下雪的声音有什么共同特点？采用了什么修辞手法？
（2）不急不躁、不缓不急的下雪的声音带给了作者不同的感受，当下雪的声音粘着耳畔时，他感觉到——？ （板书：亲近）
当雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷时，他感受到——？（板书：优美）
3、讨论交流8、9自然段。
下雪的声音