:六年级语文上册第六单元古诗二首（十五从军征出塞）教案（北师大版）

古诗二首

教学目的：

1。把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。

2。能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界

3。理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。

4。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。

教学重点：目的1、2

教学难点：目的3、4及背诵、默写两首古诗。

教学方法：诵读法

教学过程：

第一课时

导入：

我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的（如王维的《使至塞上》），有叙述边关战事的（如李贺的《雁门太守行》），有借以倾诉思乡之情的（如范仲淹的《渔家傲》，更有畅谈从军壮志抒发爱国之情的（如陆游的《十一月四日风雨大作》），那么我们今天来看一看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的？

一、交流资料：

乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。

二、诵读诗歌，感知诗歌大意：

1。诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读

2。诗歌大意：

《十五从军征》这首乐府诗描述的是一位少年从征65年后返回故里的情景。一位衣衫褴褛、鬓发全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾经是那么熟悉，而今却家破人亡的，绝望地望着东方……这首诗通过主人公的遭遇揭示了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。

三、讨论探究：

1。请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。

2。诗歌是怎样揭示出封建兵役制度给劳动人民造成的苦难的？（板书）

3。你是怎样看待战争的？

四、学生小结：

五、推荐阅读：

王昌龄——从军行（一、二）

王翰——凉州词

六、作业：背诵默写。

板书：

兵役的残酷

十五从军行 无限的凄凉 封建兵役制度给劳动人民造成的苦难

不尽的悲哀

第二课时

导入：

五千年的华夏文明始终有战争相随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一