:六年级语文上册导学案 第五单元 第22课《表里的生物》语文S版

表里的生物

【教材分析】

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

【学情分析】

六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。对学生的自我能力提高有一定的帮助。

【教学策略与设计说明】

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

【教学目标】

1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

【教学重点】

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

【教学难点】

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。