:2020六年级上册语文《螳螂捕蝉》精品教案（北京版）

23.螳螂捕蝉

教学要求：

  1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

  2. 能联系上下文说出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点、难点：

  能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

  一、 板书课题，导入新课

  （板书课题：螳螂捕蝉）认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。那么，

  “螳螂捕蝉”是怎么回事？它为什么能国说服国王呢？请同学们自己读读课文。

  二、 学生自读课文

  要求：

  1. 读准字音，读通句子。

  2. 边读边想，争取弄清上面的问题。

  3. 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

  三、 检查初读情况。

  1. 指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

  2. 检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。

  （1） 如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

  （2） 蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

  （3） 听了少年的这番话，吴王恍然大悟。

  指名读句子，联系句子理解词义。

  指名说，集体讨论。

  乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。

  不堪设想：堪：能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。

  自由自在：不受约束。

  恍然大悟：形容一下子明白过来。

  3. 针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。

  四、 再读课文，理清脉络

  1. 默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。

  2. 组成小组相互讨论交流。

  起因（1）：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。

  经过（2~11）：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。

  结果（12）：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。

  3. 分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

  五、 指导书写生字

  六、 作业

  完成习字册的书写练习。

  熟读课文。 

问题引入，激发学生学习兴趣。