:2020六年级上册语文《枣核》教学设计

《枣核》教学设计（精讲点拨）

教学目标：

1、认识3个生字；会写12个生字；掌握多音字“称、蹊”；理解“殷切、倘若、精致、风烛残年”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。

3、抓住重点句子体会思想感情，体会课文题目的精妙。

教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。

教学难点：抓住重点句子体会思想感情，体会课文题目的精妙。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木，故乡的一切，总是萦绕在心头。《枣核》一文，写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，越到晚年思乡越切，以种枣树来寄托对家乡的思念。作者介绍(放映图片，认识萧乾。）

二、课前检测：

给下列加点的字注音：

蹊跷 殷切 嫣红 土坳

三、展示目标。

四、精讲点播。

1、整体感知：朗读全文，思考：本文写了一件什么事？枣核在全文起什么作用？

明确：本文写了一位旧时同窗久居国外，尽管家庭事业都如意，但越到晚年越思乡，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作者来看她时，再三托付为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下。

枣核在全文中起贯串全文的线索的作用。

2、结构特征：

（1） 旧时同窗要枣核作什么用？在课文什么时候出现的？

明确：是为了要试种，把家乡院落布置成家乡总布胡同的样子。用以寄托对故土的思念。在作者到达之后参观他的后花园时才知道的。 (放映北海图片）

（2）那么课文前几个自然段起什么作用？

设置悬念的作用。共设置了两次悬念，“再三托付，用途蹊跷”设置悬念，到达后，见到枣核“故弄玄虚”加深悬念。

（3）作者在文中用一句话概括了旧时同窗的爱国的民族的感情，请你找出来，读几遍。

“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”这一句话概括了本文的中心，深化了题旨。

3、根据上面的分析将课文分为四个部分 ：

学生回答后明确：

第一部分：第一段要枣核，设置悬念。

第二部分：2、3段，见枣核，加深悬念。

第三部分：4—9段，话枣核，解开悬念。

第四部分：第10自然段，点明题旨，深化中心。