1．经历切截几何体的活动过程，体会几何体在切截过程中的变化，在面与体的转换中积累数学活动经验． 2．丰富对空间图形的认识和感受，发展空间观念和形象思维能力．
1．通过展开与折叠、模型制作等活动，进一步认识棱柱、圆锥和圆柱，发展空间观念，积累数学活动经验． 2．了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断和制作简单的立体模型，培养空间想象能力．
1．经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩． 2．在具体情境中，认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些特征． 3．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面之间的关系．
1。计算： A。1B。0C。3D。 2。如图，是由两个正方体组成的几何体，则该几何体的俯视图为 3。如图，OC是∠AOB的角平分线，l//OB，若∠1=52°，则∠2的度数为 A。52°B。54°C。64°D。69° 4。若正比例函数的图象经过点O（a-1，4），则a的值为 A。-1B。0C。1D。2 5。下列计算正确的是 A。B。 C。D。
1．港珠澳大桥被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”之一，它是世界总体跨度最长的跨海大桥，全长55000米．数字55000用科学记数法表示为（） A．5。5×104B．55×104C．5。5×105D．0。55×106 2．下列各式中正确的是（） A．＝±2B．＝﹣3C．＝2D．﹣＝ 3．由若干个大小形状完全相同的小立方块所搭几何体的俯视图如图所示，其中小正方形中的数字表示在该位置的小立方块的个数，则这个几何体的主视图是（） A．B． C．D．
一、100以内数的认识 数数 数的组成(一) 【教学内容】教科书第 1， 2页单元主题图，例1 、例2及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】 1。建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内数，会正确地数出“翻坎数”。 2。经历数概念形成的过程，直观理解100 以内数，知道100 以内数是由几个十和几个一组成的。 3。能结合实际进行估计，发展学生的数感。
一、10以内数的认识和加减法(一) 1-5的认识 第1课时 1-5的认识（一） 【教学内容】教科书第7页例1、例2、例3，第9页课堂活动第1，2题。 【教学目标】 (1)感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。 (2)能认、读1-5数，会用1-5的数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行交流。 【教学重、难点】抽象1-5的数的过程。
【教学内容】教科书第2-3 页例1、例2,第3 页课堂活动,第4 页练习一第1-4题。 【教学目标】结合具体情境探索小数乘整数的计算方法,能正确进行小数乘整数的计算。能运用所学知识解决生活中的简单实际问题,感受小数乘法与现实生活的密切联系。 【教学重、难点】探究小数乘以整数的计算方法。积的小数点位置的确定。 【教学准备】单元主题教学挂图、多媒体课件、视频展示台。
【教学目标】 1 .结 合 现 实 情 境, 感 受 大 数 的 意 义, 体 会 数 学 与 生 活 的 紧 密联系。 2 .结合数数活动,引导学生认识计数单位“万” “十万” “百万” “千 万” “亿” 。 3 .掌握亿以内的数位顺序表。 4 .让学生经历用 万 以 内 数 的 读 法 迁 移 至 万 以 上 数 的 读 法 过 程, 会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。
【教学目标】 1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。 2.在“称一称”“掂一掂”等实践操作活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。 3.在现实情境和具体操作中理解、掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。
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